2019下半年初中历史教师资格证面试真题及答案

2019下半年初中历史教师资格证面试真题及答案第一批

一、考题回顾

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题目:《家庭联产承包责任制》

3、基本要求:

(1)讲解清楚家庭联产承包责任制的意义。

(2)有必要的板书设计。

(3)试讲时间10分钟。

二、考题解析

【教学过程】

环节一:导入新课

创设情境导入。

教师展示邓小平的图片,讲述:这是1979年1月1日《时代周刊》的封面,标题写着“邓小平,中国新时代的形象。”

教师提问:《时代周刊》为什么这样评价邓小平?邓小平做出了怎样的举措?顺势导入新课。

环节二:新课讲授

(一)背景

教师引导:改革开放以前,实行的是农民公社,土地归公社所有,农民没有生产自主权,都是集中劳动,实行工分制。这样的劳动形式产生了怎样的影响呢?

学生回答:干多干少一个样,农民生产积极性不高。

教师追问:面对这样的情况,中央很是头疼,为此,党中央是如何解决的呢?目的何在?

学生结合教材得出:中共十一届三中全会以后,党和政府实行改革开放政策。改革先从农村开始,以调动农民的生产积极性,促进农村经济发展。

(二)实施

教师展示《中国第一份农村改革宣言书》的图片,并提问:当时中国农村的经济不容乐观,尤其是安徽凤阳小岗村,加之1978年安徽省又遭遇了百年不遇的大旱。为了解决粮食问题,小岗村的人民做出了怎样的举动?具有怎样的意义?

学生结合图片及课本得出:农民写下改革宣传书,按下血印。他们实行分田包产到户,自负盈亏。这样,农民有了生产自主权,生产积极性大大提高了。

教师播放《家庭联产承包责任制》的视频片段,提问:这种形式带来了令人满意的收益,请你说一说成果?这一成果得到了怎样的反响?

学生交流得出:第一年秋,农业获得大丰收,产量比上年增长6倍多。这种建立生产责任制的做法得到了中央的肯定。

教师补充:在中央的支持和倡导下,家庭联产承包责任制逐步在全国推开,到1983年,已基本在全国农村普遍实行。

(三)意义

教师展示史料并安排学生以历史小组为单位,用5分钟时间思考探讨:家庭联产承包责任制和以往的经济发展形式相比,产生了怎样的影响?

学生探讨得出:家庭联产承包责任制的实行,激发了农民的劳动热情,带来农村生产力的大解放,农业生产得到了大发展,农民收入有很大提高,生活得到改善。

教师追问:自从实行家庭联产承包责任制后,农民积极性提高了,生产的农产品也越来越多,但是卖不掉,怎么办?农民从“大锅饭”里解放了,富余劳动力越来越多,怎么办?

学生思考回答后教师总结:农业生产向专业化、商品化、社会化发展,农村乡镇企业也迅速发展起来,为农民致富和实现现代化开辟了一条新路。

环节三:小结作业

1、小结:师生共同总结回顾本课知识。

2、作业:农民种出来的粮食越来越多,如何将农民种出来的小米、红枣等卖出去呢?请你为家乡出谋划策,下节课交流分享。

【答辩题目】

1、结合当时的时代背景思考,为什么要进行经济体制改革?

2、什么是历史情境教学法?

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一、考题回顾

题目:《雅典城邦的繁荣》

3、基本要求:

(1)请在10分钟内完成试讲内容。

(2)能正确分析雅典的民主政治制度的实质。

(3)有必要的板书设计。

二、考题解析

【教学过程】

环节一:导入新课

教师展示希腊地图,提问:我们上节课学习了大河流域文明的产生,请聪明的同学们猜一猜,这个地方能否产生比较发达的文明?学生回答后,教师引导设问:从大河流域文明产生来看,需要有河流滋润平坦开阔的土地,才利于原始农耕生活对吧?这里三面环海,岛屿众多。可是在这个地方不但产生了文明,还产生了西方文明之源,我们就来看看这个文明是什么样的吧?顺势引入新课。

环节二:新课讲授

(一)城邦

教师继续在多媒体展示希腊地图并讲解:这里环海、多山、多岛屿,海岸线曲折,港湾众多。这样的地理环境催生了希腊文明,成为古希腊历史的开端。到公元前8世纪,古希腊开始出现奴隶制城邦。

教师让学生阅读教材思考:什么是城邦?城邦有什么特点?

学生回答:城邦一般是以一个城市或市镇为中心,把周围的农村联合起来,组成一个小国,城邦的突出特点是“小国寡民”。

教师补充:其中这里最著名城邦是雅典和斯巴达。雅典尚文,斯巴达尚武,因此在雅典产生了繁荣的民主政治制度,而斯巴达则铸造了强大的军队。

过渡:那现在我们就重点来认识雅典民主政治制度。

(二)雅典的民主

1、表现

教师设问:为什么雅典能确立起民主制度?它又是怎么确立起来的?

学生阅读教材回答:雅典城邦位于希腊中部,经济比较发达,人们的参政意识比较高。经历几次改革后,雅典建立了民主政体,国势强盛,一度成为200多个城邦的盟主。公元前5世纪中后期伯里克利主政时期,雅典达到全盛,奴隶制民主政治发展到高峰。

教师设问:民主政治发展到高峰就是说在伯里克利统治时期,雅典的民主制度非常繁荣。那主要有哪些表现呢?他采取了哪些统治措施?

学生扮演雅典公民上台阐述,公民甲:伯里克利扩大了我们公民的权利,城邦的公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生,这使每一名公民都有参政的机会。

公民乙:城邦日常事务的由代表各地的10个主席团轮流主持。作为主席团成员,我们可以召集公民大会,公民大会是城邦的最高权力机构,具有立法权、司法权等。我们主席团成员由各地抽签产生,主席团的主席也经抽签产生。

公民丙:我们是财产较少的贫穷公民,伯里克利为了保证我们也能参政议政,他还建立了津贴制度,以此保证我们的日常生活所需,同时让我们积极参与政治生活。

教师补充:伯里克利采取了这一系列的措施来保证公民参与民主政治当中,他把雅典变成了“全希腊的学校”。

2、实质

教师提问:既然雅典城邦这么繁荣,你是否愿意做雅典公民呢?

学生自由回答:公民可以经过直接的抽签、选举,自己能参政,而且就算是选出来的官员也大多是自己满意的,所以很愿意做雅典公民。

教师引导设问:大部分同学说乐意当雅典的公民,可是大家注意一个问题,在雅典只能是成年男性公民参与民主政治,不是全体人民。也就是说有很多的人不能参政,那哪些人不能参与呢?

学生阅读教材明确回答:占雅典人口绝大多数的外邦人、女性、奴隶人是没有参政的权力的。

教师在多媒体展示考古陶片“习艺少年”和数据史料并讲述:看图可以发现,雅典公民家庭的男孩要通过学习各种技能为将来成为合格公民做准备,女孩除了担任家务之外,也要在家读写,演奏乐器。所以男女是不平等的。从数据资料可以看出,成年男性公民只占到雅典总人数的5、5%左右,因此雅典的民主政治只是少数人的民主,其实质上是少数人对多数人的暴政。

 

环节三:小结作业

1、小结:教师系统归纳知识。

2、作业:不光是希腊,罗马也是西方文明的源头之一,如果说希腊为西方带来了民主制度,那罗马带来的又是什么?请同学们回去查阅罗马城的建立传说,下节课带来与大家分享。

【答辩题目】

1、结合史实,分析古代雅典民主政治有哪些特点?

2、请简述历史教科书在历史课堂教育中的地位和作用?

2019下半年初中历史教师资格证面试真题及答案第二批

《五四爱国运动》

一、面试考题

1题目:五四爱国运动

2、内容:

1919年初,法、英、美等国召开巴黎和会。中国代表提出将德国在中国山东的权利归还给中国、废除“二十-条”等合理提案,遭到和会的无理拒绝。

消息传来,举国震惊,五四爱国运爆发。

5月4日,北京市10余所学校的3000多名学生在天安i ]前集合,高呼“外争国权,内惩国贼”“还我青岛”等口号,并举行游行示威。北洋军阀政府出

动军警镇压,逮捕了许多学生。第二天,北京学生宣布罢课,各地学生纷纷响应。

学生的爱国行为得到了全国各阶层人民的响应。6月初,为支援学生的爱国斗争,上海工人罢工,商人罢市。各地工商界纷纷响应。运动中心由北京移

到上海。

在全国人民的强大压力下,北洋军阀政府被迫释放被捕学生,罢免曹汝霖、章宗祥陆宗舆”三人的职务。6月28日,中国外交代表团拒绝在和约上签字。

五四运取得了初步胜利。

五四运是一次广大人民群众直接参与的、毫不妥协的反帝反封建的革命运动,标志着中国新民主主义革命的开端。

3、基本要求:

(1)讲清楚五四运的概况。

(2)教学过程中有情境教学法的应用。

(3)有必要的板书。

(4)试讲时间约10分钟。

答辩题目

1、“不忘初心,牢记使命”中的“初心”和“使命”分别是什么?

2、谈一下你对新旧民主主义革命的了解?

2、内容:

1919年初,法、英、美等国召开巴黎和会。中国代表提出将德国在中国山东的权利归还给中国、废除“二十一条”等合理提案,遭到和会的无理拒绝。消息传来,举国震惊,五四爱国运动爆发。

5月4日,北京市10余所学校的3000多名学生在天安门前集合,高呼“外争国权,内惩国贼”“还我青岛”等口号,并举行游行示威。北洋军阀政府出动军警镇压,逮捕了许多学生。第二天,北京学生宣布罢课,各地学生纷纷响应。

学生的爱国行为得到了全国各阶层人民的响应。6月初,为支援学生的爱国斗争,上海工人罢工,商人罢市。各地工商界纷纷响应。运动中心由北京移到上海。

在全国人民的强大压力下,北洋军阀政府被迫释放被捕学生,罢免曹汝霖、章宗祥、陆宗舆”三人的职务。6月28日,中国外交代表团拒绝在和约上签字。五四运动取得了初步胜利。

五四运动是一次广大人民群众直接参与的、毫不妥协的反帝反封建的革命运动,标志着中国新民主主义革命的开端。

3、基本要求:

(1)讲清楚五四运动的概况。

(2)教学过程中有情境教学法的应用。

(3)有必要的板书。

(4)试讲时间约10分钟。

答辩题目

1、“不忘初心,牢记使命”中的“初心”和“使命”分别是什么?

2、谈一下你对新旧民主主义革命的了解?

二、考题解析

【教学过程】

环节一:导入新课

教师播放歌曲《中国共青团团歌》,并提出问题:歌词中的“五四”指的是什么呢?为什么说“五四的火炬,唤起了民族的觉醒”?顺势导入新课。

环节二:新课讲授

(一)原因

教师讲述:要想了解五四运动爆发的原因,我们还要拨动时针让时光倒回到1989年。这一年山东沦为德国的“势力范围”,受其管制。后来爆发了一战,中国作为正义的一方参与其中,但战争期间日本趁机入侵山东。战争结束后,中国作为战胜国之一准备参加由英、法、美等国召开的巴黎和会。

教师让学生阅读教材并思考:在这次会议上中国外交代表团会提出什么诉求?这些帝国主义国家又会怎么做?

学生明确:外交代表团要求德国将山东的权利归还给中国,提出废除“二十一条”等条件。但是这些合理提案却遭到无理拒绝,这些帝国主义国家还决定将德国在山东侵占的权益转给日本。

教师追问:中国像战败国一样被人宰割,这一消息传回国内,人们有何反应?

学生回答:举国震惊,群情激愤,于是爆发了五四运动。

教师强调:巴黎和会的外交失败也就成为了五四运动的导火索。

(二)过程

教师在多媒体展示史料《北京学界全体宣言》,提问:五四运动到底是如何进行的呢?

务望全国工、商各界,一律起来,外争主权,内除国贼。中国存亡,就在此一举了!

学生分析总结:1919年5月4日,北京3000多名学生高呼“外争国权,内惩国贼”“还我青岛”等口号举行游行示威,但遭到北洋政府的镇压。第二天,北京学生宣布罢课,各地学生纷纷响应。

教师总结:这一阶段的主力是学生,地点在北京,斗争方式是学生罢课。

教师播放《五四风雷》视频片段并让学生思考:虽被镇压,但学生的爱国行为得到了全国各阶层的响应。后来又进行了一次爱国斗争。这一次又是怎样的呢?

学生回答:6月5日,上海一些纱厂、印书馆工人进行了大罢工,商人也罢市,学生也罢课了。

教师提问:这次全国人民的抗争,最终是什么结果呢?

学生阅读教材回答:北洋军阀政府被迫释放被捕学生,罢免曹汝霖、张宗祥、陆宗舆三人的职务。6月28日,中国外交代表团拒绝在和约上签字。五四运动取得了初步胜利。

教师在多媒体展示学生、工人游行图片,并设问:这场运动的胜利离不开学生和各阶层的抗争,这体现了他们的什么精神品质呢?

学生回答:体现了忧国忧民、不屈不挠、敢于斗争的爱国主义精神。

教师总结:这种精神也被称为是“五四精神”!作为新世纪的青少年,我们应当继续发扬!政府为了纪念五四运动,宣布五月四日作为中国青年节。

(三)意义

我们当前所进行的运动,是一个全民的运动,不是任何武力所能压制得了的。

教师安排学生阅读教材和史料进行小组讨论:五四运动是什么性质?它的爆发有何深远意义呢?

我们当前所进行的运动,是一个全民的运动,不是任何武力所能压制得了的。

小组代表回答:五四运动是一次广大人民群众直接参与的、毫不妥协的反帝反封建的革命运动,标志着中国新民主主义革命的开端。

教师补充讲解:在运动中无产阶级登上历史舞台,显示出伟大的力量,而且具有初步共产主义思想的知识分子也起到了领导作用,极大的推动了马克思主义在中国的传播。因此,五四运动成为中国新民主主义革命的开端。

环节三:小结作业

1、小结:教师进行情感升华。

2、作业:课下观看电影《我的1919》,下节课谈谈观后感。

【板书设计】

五四国运动

(一)原因

巴黎和会的外交失败

(二)过程

阶段一:学生、罢课

阶段二:工人、三罢

(三)意义

新民主主义开端

【答辩题目】

1、“不忘初心,牢记使命”中的“初心”和“使命”分别是什么?

2、谈一下你对新旧民主主义革命的了解?

《西汉的建立》

一、面试考题

1、题目:西汉的建立

2、内容:

刘邦打败了项羽,统一了全国, 于公元前202年建立汉朝,定都长安,史称西汉,刘邦就是汉高祖。

由于秦朝的残暴统治和秦末的战乱,社会生产遭到严重的破坏。西汉建立之初,到处是残破荒凉的景象。人民流离失所,人口锐减,大片的土地荒落。

当时连皇帝的马车也不齐毛色相同的四匹马,有些将相出行能乘牛车,人民得不到温饱。如何恢复和发展社会生产,巩固新的王朝,成为汉初统治者面临的首要问题。

3基本要求:

(1)讲清楚西汉建立时的社会境况。

(2)要体现学生的主体性。

(3)板书工整,布局合理。

答辩题目

1、说一说文景之治出现的具体原因有哪些?

2、请你说一说教学过程的设计要点?

二、考题解析

【教学过程】

环节一:导入新课

教师朗读唐朝诗人王珪所作《咏汉高祖》中的诗句“汉祖起丰沛,乘运以跃鳞。手奋三尺剑,西灭无道秦。”提问学生:诗中的汉祖是谁呢?

学生回答:建立西汉的汉高祖刘邦。

教师追问:西汉是如何建立的?建立之初面临着怎样的社会境况?引发学生思考,进而导入新课。

环节二:新课讲授

(一)背景

教师播放纪录片《楚汉之争》的片段,引导学生结合所学知识,思考:楚汉之争的结果如何?

学生观看后回答:刘邦打败了项羽,统一了全国。

教师接着提问:在楚汉之争中为何刘邦会取得最终的胜利?

学生通过观看视频并结合课下收集的资料回答,之后教师总结:楚汉之争后刘邦、项羽相互角逐,在这场比拼中,项羽具有强烈的旧贵族意识,不善于用人,不能重建统一王朝。而刘邦知人善任,因势利导,终于战胜了项羽。

教师补充:公元前202年,刘邦建立汉朝,定都长安,史称西汉,刘邦就是汉高祖。

(二)社会境况

教师出示材料,引导学生:刘邦好不容易坐上了皇帝,心里兴奋之情言溢于表,可是没过多久,高祖却眉头紧皱起来。西汉之初遇到究竟遇到了怎样的困境呢?

材料 而汉则建立时,“民失作业,而大饿馑。凡米石五千,人相食,死者过半”。

——《汉书·食货志》

学生结合史料及教材,回答问题:1、西汉建立之初,人民失去农作之业,从而发生大饥荒;2、全国只有五千石粮食,人们互相残杀啃食,死的人超过了一半;3、人民流离失所,人口锐减,大片的土地荒落;4、当时连皇帝的马车也配不齐毛色相同的四匹马,有些将相出行能乘牛车,人民得不到温饱。

教师紧接着提问:为何会出现这样的社会境况?

学生结合教材,回答:由于秦朝的残暴统治及秦末农民起义和楚汉之争,造成社会生产遭到严重的破坏。

教师用语言引导学生想象:如果你生活中当时的社会,你会面临什么?

学生结合之前的回答畅所欲言:作为农民我会面临饥饿,食不果腹,因为战争家里劳动力少、农具稀缺,没办法更好地耕作;作为商人面临社会动乱,没办法更好地交易;作为教师,没办法安心授课。

教师总结:长期的战乱使得汉初生产、生活遭到严重破坏,社会动荡不安。

(三)启示

教师请同学们以历史小组为单位,5分钟时间思考:如果你是西汉初年的朝廷大臣,你认为此时西汉的首要任务是什么?给我们今天有什么启示呢?

学生交流后,回答:汉朝首要任务是要恢复和发展社会生产,巩固新的王朝,才能化解危机。给我们的启示是战争不利于人民的生产生活,只有在稳定的社会环境下,人民才可以生活得更加幸福。我们要坚决抵制一切破坏社会安定的因素,珍惜当下的幸福生活。

环节三:小结作业

1、小结:师生共同总结本节课的主要内容。

2、作业:学习本课后,你对汉朝恢复和发展社会生产有什么建议呢?请同学们课下搜集资料,下节课和同学们一起分享自己的观点。

【板书设计】

西汉的建立

(一)背景

(二)社会境况

社会动荡不安

(三)启示

【答辩题目】

1、说一说文景之治出现的具体原因有哪些?

2、请你说一说教学过程的设计要点?

《拿破仑帝国》

一、考题回顾

1题目:拿破仑帝国

2内容:

当时的法国需要一个强有力的政权。 1799 年,拿破仑、 波拿巴发动政变,组成了一个新的政府,很快建起-套高效率的国家机器。他十分重视改善财政和发展经济,大力发展I商业和农业。为了整里革命以来的立法成果,拿破仑主持制订了民法典,名为《拿破仑法典》,体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则。这部法典于1804年颁布实施,此后经过多次修改,今天仍然在法国施行。后来,很多国家的民法都以《拿破仑法典》为参照蓝本。

在战场上,拿破仑再次大败反法联盟,他的个人威望也登峰造极。1804年,经公民投票 ,法国改为帝国,史称“法兰西第一帝国” ,拿破仑加冕称帝。

拿破仑虽然当上了皇帝,但在欧州君主眼中,它仍然是革命的后继者。反法联盟-次次与法国较里,一次次败在拿破仑手下。拿破仑大军所向披靡,几乎横托欧洲大陆,在废除各地封建特权的同时,也对当地人民进行压榨和掠夺。

1812年,拿破仑远征俄国,大败而归。1815年,法兰西第一帝国覆灭。

3基本要求:

(1)试讲十分钟。

(2)学生了解到阜破仑对外战争的双重性质。

(3)配合教学内容适当板书。

答辩题目

1请简述法国大革命爆发的背景。

2、中学生历史学习应该具备哪些基础?

二、考题解析

【教学过程】

环节一:导入新课

教师在多媒体上展示大卫的名画《拿破仑加冕》,并做简单介绍:这幅画描述的是拿破仑加冕的场景,拿破仑从教皇手上抢过皇冠,给自己加冕。接着提问:拿破仑作为法兰西共和国的将军,怎么会成为帝国的皇帝呢?今天我们就来学习相关的知识。导入新课。

环节二:新课讲授

(一)对内政策

教师介绍:热月政变后成立的督政府软弱无能,对内无法镇压叛乱,对外无法打败反法联盟,法国人民希望建立一个强有力的政府,在这样的背景之下,1799年,拿破仑·波拿巴发动政变,组成了一个新的政府,很快建起一套高效率的国家机器。

教师提问:拿破仑在执政期间采取了哪些政策呢?请同学观看纪录片《大国崛起》的相关片段,结合课本与同桌交流进行总结。

学生回答:他十分重视改善财政和发展经济,大力发展工商业和农业。为了整理革命以来的立法成果,拿破仑还主持制订了民法典,名为《拿破仑法典》。

教师展示《拿破仑法典》的相关史料,并提出问题:《拿破仑法典》体现了什么原则?带来了什么影响?

学生结合史料,回答问题:法典体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则。带来的影响也很深远,不仅今天仍然在法国施行。后来,很多国家的民法都以《拿破仑法典》为参照蓝本。

(二)对外战争

教师介绍:同一时期,拿破仑不仅在对内政策上取得了成就,在对外战场上他也大败反法联盟,个人威望如日中天。在这样的局势下,1804年,经公民投票,法国改为帝国,史称“法兰西第一帝国”,拿破仑加冕称帝。于是就出现了大卫画作里的那一幕。

教师提问:拿破仑虽然当上了皇帝,但在欧洲君主眼中,它仍然是革命的后继者。反法同盟继续进攻法国,战争的结果如何呢?

学生结合教材,回答问题:反法联盟一次次与法国较量,一次次败在拿破仑手下。拿破仑大军所向披靡,几乎横扫欧洲大陆。

教师继续引导:我们怎样评价拿破仑帝国的对外战争呢?教师在多媒体上展示相关材料,请同学们分小组讨论分析。

小组代表回答:拿破仑大军横扫欧洲大陆之时,所到之处废除了各地封建特权,打击了欧洲国家的封建制度,有利于欧洲社会的进步,也对当地人民进行压榨和掠夺,给其它国家的人民带来了很大伤害。

教师总结:拿破仑战争具有双重属性,既有进步性,又有侵略性。在历史上的很多人物和事件都有着双重属性,既有积极影响,又有消极影响,所以应该学会一分为二看问题。

教师补充:拿破仑帝国虽说强大,但是存在时间并不长久,1812年拿破仑远征俄国,大败而归。1815年,法兰西第一帝国就走向了覆灭。

环节三:小结作业

1、小结:教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。

2、作业:请同学们课后搜集关于拿破仑的其它画作,下节课进行分享。

【板书设计】

拿破仑帝国

(一)对内政策

《拿破仑法典》

(二)对外战静

双重属性

【答辩题目】

1、请简述法国大革命爆发的背景。

2、中学生历史学习应该具备哪些基础?

2019下半年初中历史教师资格证面试真题及答案第三批

一、考题回顾

题目:《改革开放的春雷》

3、基本要求:

(1)请在10分钟内完成试讲内容。

(2)根据教学内容,适当设置提问。

(3)有必要的板书设计。

(4)教学过程中要有过程性评价。

二、考题解析

【教学过程】

环节一:导入新课

教师播放歌曲《春天的故事》,提问:这首歌曲的名字叫什么?歌中的那位老人又是谁呢?

学生回答:歌曲是《春天的故事》,那位老人是邓小平。

教师引导:邓小平的主要功绩是实行了改革开放,从“文革”到改革开放时期,是党和政府全面进行拨乱反正的时期。这期间,中国经历了伟大的历史转折。那么这一转折又是怎么发生的呢?从而导入新课。

环节二:新课讲授

(一)背景

教师播放视频《复兴之路》中的部分片段,提问:改革开放前的中国社会是怎样的状况?

学生回答:封闭落后、贫穷萧条。

教师展示材料并提问:面对这样的状况,我们进行了怎样的改变?

 

学生分析回答:中国发展陷入僵局之际,展开了关于真理标准问题大讨论,它起到了思想解放的作用,为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。

(二)内容

教师引导提问:1978年12月,中国共产党十一届三中全会在北京召开。如果你们是参加十一届三中全会的与会人员,能不能从思想路线、政治路线、组织路线三个角度归纳会议内容?

学生结合教材内容回答:思想路线,重新确立了解放思想、实事求是的指导思想;组织路线,形成以邓小平为核心的党中央的第二代领导集体;政治路线,作出把党和国家的重点转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的重大战略决策。

(三)意义

教师播放相关纪录片,组织学生以历史小组进行十分钟讨论:十一届三中全会的召开有什么历史意义呢?它和以前的会议决策相比有哪些进步之处?

小组代表回答:十一届三中全会使我们有了新思想、新领导、新道路,我国从此走上改革开放、建设中国特色社会主义的正确道路。

教师总结:由此可见,十一届三中全会是新中国历史的伟大转折,从此中国人民在以邓小平为核心的第二代领导集体的领导下解放思想,实事求是,迎来了崭新的时代。

环节三:小结作业

1、小结:师生共同总结回顾本课所学知识。

2、作业:翻阅当时的报纸或杂志,看看当时都是怎样评价十一届三中全会的?下节课一起交流分享。

【答辩题目解析】

1、中共八大和十一届三中全会是两次具有重要意义的会议,从八大到十一届三中全会20多年间,中国共产党在探索社会主义建设道路上经历了怎样的曲折过程?从这一曲折过程中你可以得出哪些认识?

2、为什么说十一届三中全会是中国历史的转折点?

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一、考题回顾

题目:《国旗的诞生》

内容:

3基本要求:

(1)请在10分钟内完成试讲内容。

(2)围绕国旗的设计,提出两个相关问题并解答。

(3)在讲述的过程中使用创设情境教学法。

二、考题解析

【教学过程】

环节一:导入新课

教师通过引导学生回顾每周一的升旗仪式,提出问题:国旗是国家的象征,是我们民族凝聚力的载体,同学们知道我国的国旗是由谁设计的吗?这样的设计有什么具体的内涵呢?顺势导入新课。

环节二:新课讲授

(一)国旗的设计样式

教师提问:五星红旗是在什么时候确定为我国国旗的呢?

学生回顾所学,回答问题:1949年9月,第一届中国人民政治协商会议在北平隆重举行。在这次会议中确定五星红旗为国旗,以《义勇军进行曲》为代国歌,采用公元纪年等。

教师展示相关纪录片,提问:国旗的确立经过了几番周折,请同学们观看国旗的纪录片,总结一下其确定的历程。

教师播放视频,学生观看并进行总结:开国大典前夕,中国人民政治协商会议筹备委员会向国内外发出了征求国旗、国徽图案和国歌词谱的启事,得到了热烈的响应。在短短的一个月时间里,政协共收到了数千件设计图稿。其中,上海的曾联松设计的国旗图案,经过简单的修改,最后被确定为中华人民共和国国旗的图案。

教师出示两幅图片——“曾联松设计的国旗”“曾联松设计的国旗”,继续引导:曾联松设计的国旗图案是怎样的?修改之后的图案有什么不同?

学生认真观察之后,进行分析和归纳:曾联松原设计的国旗图案是红色底色,旗面的左上方是一个黄色大五角星,星里含代表工农的锤子镰刀,大五角星的右方是围绕着大五角星的四个小五角星。新中国的国旗里面把大五角星中的镰刀尺子标志删去了,五星红旗成为新中国的国旗。

(二)国旗的设计内涵

教师继续引导:国旗是一个国家的象征,具有强大的凝聚力,所以国家在选定国旗的时候也非常的慎重。五星红旗的图案有什么深刻的内涵呢?

学生以历史小组为单位进行5分钟的讨论,讨论五星红旗的内涵,五分钟之后小组代表发言,教师进行评价和总结:国旗的红色底色象征革命,旗上的五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结。五星红旗去除了原稿中锤子镰刀的设计,不再过分强调意识形态,这一设计满足了各个阶级、各文化、各民族人群对于国旗的需求和想象。

教师引导:国旗是我们国家的象征,在日常生活中我们一定要爱护国旗,争当守卫国旗的小卫士。

环节三:小结作业

1、小结:师生共同总结本节课所学内容。

2、作业:请同学们试着画一幅国旗和国徽,表达对祖国的尊敬和热爱。

【答辩题目】

1、我国的国歌是什么?哪次会议确定为我国的国歌?作词者和作曲者分别是谁?

2、本课的教学目标是什么?

………………………………………………………………

 

一、考题回顾

题目:《法国的启蒙思想家》

内容

3、基本要求:

(1)请在10分钟内完成试讲内容。

(2)教学过程中讲述启蒙思想家的思想时能够利用他们的名言著作加以讲解。

(3)有必要的板书设计。

二、考题解析

【教学过程】

环节一:导入新课

教师直接提出问题:法王路易十六在监狱中阅读启蒙思想家著作时曾感叹道“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国!”同学们有没有想过路易十六为什么这么说?伏尔泰和卢梭又是怎么毁灭法国的呢?从而导入新课。

环节二:新课讲授

(一)伏尔泰

教师先出示伏尔泰雕像图片,并提问:同学们将课下搜集的资料展示一下,谁来介绍一下伏尔泰?

学生回答:伏尔泰是法国启蒙思想家、文学家、哲学家。他是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的泰斗,被誉为“法兰西思想之王”“欧洲的良心”。

教师利用多媒体出示伏尔泰关于教会的看法的资料,提出问题:伏尔泰对于教会是什么态度?他的主张是什么?资料如下:

 

学生回答:伏尔泰提倡“天赋人权”,人生来就是自由平等的。

教师介绍:伏尔泰还强调在法律面前人人平等,不过没有承认在社会生活方面人人平等。

过渡:伏尔泰与孟德斯鸠、卢梭合称“法兰西启蒙运动三剑侠”。我们接下来看看孟德斯鸠和卢梭的启蒙思想。

(二)孟德斯鸠

教师播放启蒙运动纪录片《世界历史》中关于孟德斯鸠的片段,提出问题:孟德斯鸠对于权力的分配有何看法?

学生回答:孟德斯鸠提出了三权分立学说,反对君主专制。

教师接着提问:首先运用孟德斯鸠的理论建立资产阶级国家的是哪个国家?三权归谁所有?三权之间有什么关系?

学生根据所学的知识回答:是美国。国王只能行使行政权,立法权和司法权应当属于议会和法院。三者之间相互监督,相互牵制。

教师说出孟德斯鸠的名言,提出问题:孟德斯鸠的主要思想有哪些?

 

学生通过阅读课本及所给材料,回答:孟德斯鸠同样反对君主专制制度,他认为国家的法律不能违背人的理性,法律应当是理性的体现。

(三)卢梭

教师安排学生浏览课本,并提问:卢梭的主要思想是什么?

师生总结:卢梭主张人生而自由平等,国家的主权属于人民,统治者的权力来自他同人民签订的契约,统治者一旦违背契约,人们有权推翻他。即卢梭主张“天赋人权”“社会契约”“人民主权”。

教师追问:什么是社会契约论呢?

学生回答:国家的主权属于人民,统治者的权力来自他同人民签订的契约,如果他违反了民意,人民就有权推翻他。

教师提问:卢梭为什么会提出“人类不平等的起源是财产私有”这么激进的主张?

学生思考,教师补充:卢梭出身于下层阶级,受到上层阶级的压迫,对统治者的剥削压迫,残酷统治有深刻体会,对于中下层民众的苦难生活也能感同身受,因此他的思想最激进,他代表了中小资产阶级利益。他认为人类不平等的根源是财产的私有。

环节三:小结作业

小结:教师请学生扮演角色,分别说出自己的思想主张。

作业:请学生课下阅读启蒙思想家的代表作,下节课与同学分享心得体会。

初中历史《黄巢起义与唐朝灭亡》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一:导入新课

诗歌导入法。

教师展示黄巢的诗《不第后赋菊》,介绍这是黄巢所写的诗,引起学生的兴趣,进而提问:黄巢日后确实做到了诗中所说的“冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲”,他是怎样做到的呢?引发学生思考,进而导入新课。

学生根据史料,四人为一小组进行讨论,五分钟后选出代表回答:唐朝后期,统治腐朽,宦官专权,藩镇割据的态势越来越严重,而且相互之间发生兼并战争,中央已无力控制藩镇。人民赋役繁重,生活困苦,又遇到连年的灾荒,无以为生,不得不发动大规模起义。

教师总结:当时的唐朝政治腐败,藩镇割据,阶级矛盾尖锐,民不聊生,最终被逼起义。

(二)起义经过

教师播放纪录片《中国通史》中有关黄巢起义的片段,展示黄巢起义局势图,提问学生:假如你们是黄巢起义纪念馆的解说员,你们如何向游客介绍黄巢起义的过程,让游客更好地了解黄巢起义?

学生结合地图,自愿上台扮演解说员。教师进行评价后总结:起义军在北方遭受挫折后,南下江南,一直到岭南并占领广州,力量壮大后,挥师北伐,利用藩镇间的矛盾,顺利渡过长江、淮河,并最终占领洛阳、长安,唐僖宗仓皇逃亡成都。黄巢在长安建立大顺政权,起义军发展到最高峰。

教师展示黄巢发布的命令,提问:黄巢起义取得辉煌的战果,除了军事策略,还有哪些原因?

学生思考,回答问题:黄巢严厉惩处贪官污吏,满足了农民的愿望,一定程度上维护了农民的利益,受到了广大农民的拥护,起义军在进军过程中得到不断壮大。

教师总结:从黄巢起义,我们可以看出,得到民众的支持是黄巢起义军迅速发展的原因,因此可以说,得民心者得天下。

(三)唐朝灭亡

教师介绍:黄巢起义虽然占领了长安,但很快就以失败而告终了,起义虽然失败,但给了唐朝统治者致命的打击,接着提问:那么唐朝最终是怎么灭亡的呢?

教师播放《中国通史》有关唐朝灭亡的片段,让学生根据视频内容,总结概括唐朝灭亡的经过。

学生回答:黄巢起义给了唐朝沉重的打击,朱温原是黄巢部将,后来投靠唐军,在镇压起义过程中不断壮大,成为割据一方的藩镇,并不断吞并北方割据势力,最终控制了唐朝中央政权。907年,朱温灭亡唐朝,建立后梁,中国历史进入五代十国时期。

环节三:小结作业

小结:师生共同总结本节课的主要内容。

作业:请同学们回去思考,唐朝对于古代中国最大的贡献是什么,下节课和同学们一起分享自己的观点。

【板书设计】略

初中历史《城市经济体制改革》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一:导入新课

教师在PPT上展示一段30年前描述青岛电冰箱厂的文字,请学生阅读并思考:这段话体现了当时怎样的生产经营局面?

学生阅读后,教师总结:主要是经济体制僵化,政企不分,吃大锅饭;企业没有自主权,职工积极性不高。

教师设置情境:假如你是当时的国家领导人,面对这种情况,你会做出什么改变呢?

学生结合所学可以得出:此时,改革在农村已经取得成效,为继续改革打下了基础,面对企业存在的问题,应该大刀阔斧地进行改革。

(二)展开

过渡:那么城市经济体制改革是何时展开的?

教师请学生阅读教材,并扮演历史记者对当时的情况进行报道:1984年10月,中共十二届三中全会通过了《中共中央关于经济体制改革的决定》,要求加快以城市为重点的经济体制改革的步伐。

(三)内容

过渡:随后,城市经济体制改革全面展开,那么其改革的具体内容有哪些?

学生阅读教材进行归纳,之后教师总结:把原来单一的公有制经济,发展为以公有制经济为主体的多种所有制经济;对国有企业实行政企分开,逐步扩大企业的生产经营自主权,实行经营责任制;实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的制度。

最后教师进一步强调:改革的中心环节是增强企业活力。

(四)结果和影响

教师设置情境“小小电影院”,播放城市经济体制改革后的视频,请学生观看并思考:城市经济体质改革后出现了什么变化?对中国的发展产生了什么影响?

学生观看视频后自由发言,教师引导学生结合其改革的背景进行思考,最后师生共同归纳:企业有了经营自主权,实行经营承包责任制,克服了长期以来吃“大锅饭”的弊病,大大调动了企业、职工的积极性,增强了企业的活力。我国城乡出现了经济大发展的崭新局面。1987年,我国工农业生产总值、国民生产总值、国家财政收入和城乡居民收入都比1978年翻了一番。

最后,教师设置“畅所欲言”的环节,请学生结合现代中国的发展谈一谈对改革开放政策的认识。

学生对比改革前后农村和城市的变化,认识到改革开放是我国经济发展的强大推动力,是社会主义事业繁荣昌盛的保证。

环节三:小结作业

1、小结:学生担任小老师带领全班同学回顾本节课所学。

2、作业:办一期以经济体制改革为主题的手抄报,下节课分享。

【板书设计】略

初中历史《珍珠港事件》

一、考题回顾

二、考题解析

环节二:新课讲授

(一)背景

教师在多媒体展示《第二次世界大战中的日本》中相关片段视频资料,请学生思考,第二次世界大战前期,日本的作战形势是怎样的呢?

学生在观看视频结束后,回答问题:“二战”前期,日本的作战形势基本保持顺利开展,并制定了“北进”计划,配合德国攻打苏联,以及夺取南太平洋的“南进”计划。

教师展示材料,继续提问:面对日本的计划,美国采取了怎样的行动呢?

二、考题解析

环节二:新课讲授

(一)背景

教师在多媒体展示《第二次世界大战中的日本》中相关片段视频资料,请学生思考,第二次世界大战前期,日本的作战形势是怎样的呢?

学生在观看视频结束后,回答问题:“二战”前期,日本的作战形势基本保持顺利开展,并制定了“北进”计划,配合德国攻打苏联,以及夺取南太平洋的“南进”计划。

教师展示材料,继续提问:面对日本的计划,美国采取了怎样的行动呢?

学生讨论后,小组代表回答问题,教师总结:珍珠港事件中,日本军队的偷袭使美国伤亡惨重,直接推动拥有雄厚工业和军事力量的美国加入第二次世界大战中反法西斯国家的行列,加速轴心国的灭亡;并且该事件直接宣告了太平洋战争的爆发,成为太平洋战争的导火索,扩大了第二次世界大战的范围。

教师进一步提问:从这一事件中,同学们得到了怎样的启示?

学生在引导下回答出:珍爱和平,正视历史。

环节三:小结作业

小结:师生共同总结本节课的主要内容。

作业:如果没有珍珠港事件,美国是否会加入第二次世界大战中呢?请同学们回去思考,下节课和同学们一起分享自己的观点。

【板书设计】略

 

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