教师结构化面试万能稿

教资面试过程中,需要应试者能够随机应变,如果只依靠万能稿,很容易在面试过程中卡壳、出错,导致自己丢分。小编整理了一些教资结构化面试常用的回答技巧,懂得了这些套路,各位应试者就能有一个完美的发挥!

教资结构化面试的答题思路

一、综合分析类

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1.表明态度:

这句话的意思是……我是十分赞同/不赞同这个观点的。

2.分析论证:一般可以从原因或者影响这两者当中选其一。如果是影响,可以从以下几方面着手:

(1)能够促进学生的全面发展,体现学生为主体,培养学生的创造性,促进学生的个性发展等。(学生发展角度)

(2)能够提高教师形象,促进教师的自我发展,为教师的成长提供良好的氛围等。(教师发展角度)

(3)能够促进良好师生关系的营造,拉近教师与学生的距离(师生关系角度)

(4)能够提高教师课堂效率,激发学生的学习兴趣和动机,营造良好的课堂氛围和班级氛围(课堂效果角度)

(5)有利于共同营造良好的教育环境,促进家校合作,增强学校教育在社会中的信服力。(教育大环境角度)

如果是说消极影响的话,从反面来说即可。

如果是原因,可以从以下几个角度着手

(1)学生是处于发展过程中的人,有发展的可能和必要性,也必然会犯错;学生是独特的人,每个学生都有其特殊性;学生是学习的主体,必须要让学生真正参与课堂;学生是完整的人,是责权的主体,作为教师必须保护学生的人格尊严等等。(学生属性出发)

(2)教师职业道德规范要求教师必须做到关爱学生/教书育人/爱岗敬业,作为教师要做到教育公平,关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。必须做到循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。(教师职业道德角度)

3.落实升华:

总而言之,这一点对于教师/学生来说是至关重要的,应该时刻为学生着想,并以学生的健康成长为出发点和落脚点,让自己的行为经得起学生、家长、社会和自我职业道德的检验。在我之后的教学过程中,一定会认真贯彻,将理论落实到实践当中,逐渐向一名优秀教师的行列迈进。

二、问题解决类

凡是问题以“你怎么办”都可以归结到问题解决类。此类型的答题思路总共分为两步:1.明确问题2.解决问题。

根据具体内容又可以分为两类:

(一)问题解决类之教育实践

所谓教育实践指的是在日常教学管理中学生发生的一系列问题。例如“作为班主任,你怎么处理班里学生的早恋问题?”、“学生因对特长感兴趣而耽误了文化课学习。作为班主任,你怎么办”

1. 明确问题:这种现象的发生对于此阶段的学生来说,相对来说是比较正常的,但是如果任凭其发展下去,必然不利于学生的全面发展,对此,我会采取以下措施。

2.解决问题:

(1)我会保持一个宽容心态,耐心细致地和学生进行交流,深入学生内心。

(2)我会首先了解此件事情发生的来龙去脉,单独找学生进行谈心,或者找和这位同学关系比较好的朋友了解事件真相,当然在此期间,我会注意保护学生的隐私。

(3)我会营造一个良好的班级氛围和舆论导向,用集体的力量感染XX同学。

(4)我会耐心疏导,从改变学生的认识着手,让他认识……的重要性。

(5)我会和学生保持一个良好的关系,从学生感兴趣的话题着手,让学生感受到我的关心,放低戒备,更好地展开接下来的工作。

(6)我会及时强化学生的行为,当同学表现良好的时候,我会及时表扬,增加他下一次行为的动机。

(7)我会及时通知家长,和家长共同商量解决办法,形成教育合力,希望家长能够给予学生更多地关心。

(8)我会多组织XX主题的班级活动,让学生积极参与到活动中来,感受XX。

(9)我会发掘学生身上的闪光点,因材施教,对症下药

(10)最后,我会在后续的教育教学工作中,持续观察学生的日常表现,并不断督促提醒其学习,促进其养成良好的学习习惯,实现学生的全面发展。

教资结构化面试问答万能套话

1、教师要树立以人为本的教育理念,培养学生的人文精神,发展学生的个性特长,塑造学生的完美人格,为学生的发展打下坚实的基础。

2、教师是课堂教学的“组织者、引导者和合作者”。

3、教育的过程不仅要重结论,更要重过程,通过积极地激发学生的兴趣,达到开发学生思维和培养学生能力的目的。

4、教师要能激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,灵活调节教学过程,活跃课堂教学气氛,控制教学环境,引导学生积极思维,发展学生的创新能力。

5、学生是成长中的人,在他们身上有这样或者那样的缺点和错误,教师对学生的错误一定要容忍,多做细致的思想工作。

6、教师不只是“教书匠”,更是学生学会做人的引导者;教师不只是知识的传授者,更应该是学习的组织者、促进者;不只是教育工作者,更应该是教育工作的研究者,课程的开发者。

7、教师在教学过程中,应当注意给学生创设民主、宽松的氛围,给学生足够的时间和空间,让学生自主去探索或合作交流。

8、教师要定期和家长交心、协调一致,形成合力,共同教育学生,教师还要担当起教师教育顾问的职责,家校经常联系,使得学生可以愉快学习,健康成长。

9、教师和学生应该更多的沟通,工作方法应当因人而异,多寻找学生的闪光点。不能偏爱学习成绩好的,歧视学习成绩差的,要鼓励学生发挥自己的特长和爱好,做一个对社会有贡献的人。

10、尊重每一个学生,从学术的全面发展出发,尊重学生的人格,尊重学生的个性,尊重学生的特长,尊重学生的情感。

11、教师的工作内容不只是限于工作上的八小时,它充斥着教师的整个生活之中,如果教师没有奉献精神,是做不好这项工作的。

12、教师的工作是精细的,它需要教师事无巨细、面面俱到,它还需要教师要有无私奉献的爱心,要了解学生的爱好、才能、个性特点和他们的精神世界。

13、教师应该公平、公正地对待所有学生,尊重他们的人格和创造精神,与他们平等相处,走进学生的内心世界,用自己的信任与关切,激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。

14、新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。

15、兴趣是最好的老师,但要有着足够的兴趣,以认真细心的态度去学习,不管现在的能力如何,都会有长足的进步和提升。

16、一个好的老师不仅应该敬业、爱生、专业知识扎实,更重要的是还要乐业,要把自己的爱心和责任心融入到平常的工作中去,要用自己积极的态度去影响每一个学生。

17、教师应该要冷静地看待问题,处理问题,稳定自己的情绪,不能被自己的情绪所支配,才能找到处理问题的正确方法。

18、只有树立科学的教育理念和职业理解,才能认清各种教育现象的本质,才能分清自己的角色明确自己的责任。

19、要以阳光的心态对待他人,不因一些矛盾而怨恨他人,首先从自身做起查找原因,正视失误,努力改正。

20、多向领导和其他老师学习请教,不断提高自己的知识水平和教学技术,让自己变成一个更加优秀的老师。

21、要重视已经出现的问题,仔细思考问题出现的深层原因,提高自己的认知水平,用更好的方法去解决问题。

22、要树立正确的教师的行为观:在处理师生问题上,不能强调“师道尊严”,而要强调民主、平等、尊重和赞赏;在对待自我上,要常常反思,每日“三省吾身”。

23、师德修养的核心就体现在一个“爱”字上,一个好的教师不在于他的教学时长,而在于他教学的时候是否用心和认真。

24、科学的教学需要科学的理论指导,教师要较好地实施素质教育,就必须要掌握好教育学、心理学和学科教学法的理论基础知识,教师不仅要懂得教什么,还要知道怎么教,以及为什么这么教,用科学的理论去指导自己的教学实践,才会取得事半功倍的效果。

25、教师不能被动地等待运用别人的研究成果,或者生硬地照搬照学,而应该以研究者的心态,置身于自己的教育教学活动中去,认真分析教育教学中,出现的各种问题,反思自己的教育教学行为,对出现的问题进行探究,找出新的解决方法。

26、把教学和教研结合起来,对自己积累的经验进行总结,使其理论升华,成为规律性的共识。

27、作为一名合格的教师,还要做到很多很多,如:胸襟宽阔、为人真诚、乐于助人、具有合作精神、敢于挑战自我等等。只要我们能坚持不懈认真地完善自我,用我们一腔爱生、敬业的热血,去做好教育工作,就会成为家长欢迎、学生满意的合格的人民教师。

28、教法是联系教师知识和学生头脑的桥梁,让学生学会是教师必须做到的事情,对于教师来讲教和教法尤其重要。

29、态度决定一切,细节决定成败。是否能够成为一个好的教师,取决于教师对工作的态度,取决于教师是否有强烈的事业心、责任感,取决于教师对工作的激情。

30、德是师之本,是做好教育教学工作的动力。教师的教育教学能力是教师的人格特征、教学观念、心理素质、创新精神和教学基本功的集中体现,它在教学过程中起着决定性的核心作用。

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